Patrones de Arquitectura

¡Hola a todos! Uno de los cursos más interesantes que imparto es el de "Patrones de Arquitectura", donde se estudia el modelo de solución de diferentes proyectos y problemas habituales en cuanto a su arquitectura. Me he encontrado frecuentemente muchas dudas al respecto durante la impartición, así que he decidido clarificar un poco los conceptos previos con este blog.

Considero que todo buen desarrollador o arquitecto podría hacer buen uso de estas soluciones, y es por ello que en esta entrada intento iluminar algunos puntos de interés. Comenzamos con una definición, como no podría ser de otra manera.

Un patrón es una idea o, dicho de otra manera, es una forma de resolver un problema que no se ata a ningún lenguaje ni software específico. Esta definición nos ha acompañado durante años y últimamente está en boga, debido, como siempre, a las necesidades de nuestra sociedad y empresas respecto a los tipos de productos de software que hacemos.

Modelo MVC

Desde el inicio, los arquitectos de software hemos querido hacer las cosas bien y estudiar la mejor manera que radique en el complicado equilibrio entre mantenibilidad, velocidad y desacoplamiento de nuestros productos.

Así pues, el patrón MVC (Modelo-Vista-Controlador) y el patrón de Arquitectura de capas fueron los primeros creados para tal efecto. La división del código del producto en diferentes capas nos ofrecía un resultado esperanzador, ya que nos permitía que los desarrolladores se enfrentaran en resolver el código en menos líneas, ofreciendo una reusabilidad de las diferentes capas entre sí.

Modelo de microservicios

En los tiempos de las arquitecturas monolíticas estos patrones pegaron fuerte… hasta que llegaron a nuestra vida los terminales móviles. Y es que la llegada de los móviles a nuestras vidas cambió nuestra sociedad desde el inicio, provocando que los usuarios ganaran una dependencia de esos pequeños aparatitos para todo. Desde compras online hasta juegos, pasando por las mismas instituciones del estado que ofrecían sus formularios… todo, hoy en día, se puede hacer con un terminal móvil.

Esta necesidad de velocidad y de tener las aplicaciones funcionando 24/7 se resolvió olvidando las viejas arquitecturas monolíticas tan usadas y pasando al patrón de Microservicios, que nos ofrecía dividir la aplicación en diferentes aplicaciones más pequeñas según disponibilidad. 

Y, a esto, teníamos que unir el uso de eventos en nuestro desarrollo, provocados tanto por nuestros clientes como por otras aplicaciones que resolvían el problema de aplicaciones de “tiempo-real” estilo chats, pujas u otras aplicaciones que necesitaban tener su información completamente actualizada. A este patrón se le denominó Orientado a eventos.

Modelo DDD siguiendo el patrón Hexagonal

Mediante estos últimos patrones se resolvían muchos de los problemas de nuestra sociedad actual pero otro surgía: nuestros usuarios eran cada vez más numerosos y el número de peticiones aumentaba en la misma proporción.

Así pues, se estimó proteger, de alguna manera, nuestros sistemas de información de un número de peticiones tan elevado. 

Se estudió la segregación de nuestras peticiones entre las de lectura y escritura, dividiendo y usando dos sistemas de información que se actualizarán entre sí mediante el patrón Orientado a eventos. Este nuevo patrón se llamó CQRS (Command Query Responsability Segregation) y resolvió con éxito el problema del numeroso número de peticiones a nuestros sistemas de información. 

Pronto, este patrón se conectó al patrón Hexagonal que resolvía que diferentes tipos de clientes accedieran a un mismo núcleo de nuestra aplicación que, al mismo tiempo, se adaptaba también a diferentes sistemas de información.

Todos los patrones de los que he hablado anteriormente resuelven distintos problemas y necesidades, pero hay uno que puede servir de pegamento o unión entre ellos y que maneja la arquitectura de nuestra aplicación de una manera notable y eficiente. Se trata del patrón DDD (Domain Driven Development), que estudia una nueva arquitectura de capas basada en el lenguaje ubicuo que nos dicta a que todo lo que escribamos sea semántico y, por tanto, entendible. DDD nos obliga a reestructurar toda nuestra aplicación y desarrollo, dividiendo en nuevas capas con una estructura donde el dominio es lo más importante y, esto es, el diseño de nuestra aplicación.

Hoy en día los patrones de arquitectura evolucionan con nuestra sociedad, obligando a los arquitectos a redefinirlos para solucionar los problemas enfocados a nuestras aplicaciones. Las necesidades marcan las pautas y el futuro nos dirá qué nuevos patrones traerá consigo. Y es que, en desarrollo, hay una verdad empírica: siempre hay una mejor manera de hacer las cosas.

Espero que os haya resultado interesante el artículo, como siempre aquí os dejo algunos links de interés que pueden ayudar a completar el conocimiento expuesto.

https://medium.com/all-you-need-is-clean-code/patrones-de-dise%C3%B1o-b7a99b8525e
https://www.genbeta.com/desarrollo/patrones-de-diseno-que-son-y-por-que-debes-usarlos
https://platzi.com/blog/patrones-de-diseno/


¡Muchas gracias por vuestra atención y nos leemos de nuevo próximamente!

Formación y educación durante y después COVID-19

Soy de los que creen que esta crisis va a cambiar nuestra manera de vivir, y que a corto y medio plazo, va a cambiar muchas costumbres y muchos hábitos.

Pero ¡ojo!, los cambios no tienen por qué ser malos, son simplemente cambios, y necesitan un periodo de adaptación y transición para que maduren y puedan ser perfectamente viables, ¡es más! Me atrevería a decir que incluso pueden mejorar la situación de la que partían.

Mi Experiencia

Es abrumador el número de cursos y formaciones a distintos niveles (empresas, universidad, profesional) que se han parado o directamente suspendido, evidentemente, es completamente entendible en estas circunstancias y en un mundo en el que la formación presencial era el formato más habitual. ¿Había formación online? Sí, sí que la había, pero en un porcentaje significativamente menor con respecto a la formación presencial.

Todavía recuerdo la primera vez, hace 4 años, cuando impartí mi primera formación online. Era un curso sobre programación web segura. Era un curso donde los alumnos eran de diferentes provincias y se decidió hacer en este formato debido a los costes y dificultades de juntar a todos los alumnos en una sola clase.

No os voy a engañar, en ese momento no era muy optimista respecto a dar la formación online, siempre había impartido en presencial y sentí cierto rechazo a salir de mi circulo de confort. ¿Qué paso? me atrevería a decir que el curso salió más que bien, o así al menos los alumnos lo reflejaron en las evaluaciones. ¿Mis sensaciones? me sentí bastante más cómodo de lo que me imaginaba en una primera instancia, no en el primer momento, pero durante la semana fui viendo las bondades del formato online respecto al presencial, como pueden ser, el ahorro de costes (tanto para la empresa como para el trabajador), el tiempo ganado en desplazamientos o la tranquilidad de que puedes dar el curso en tu home office.

¿Es mejor la formación online o la presencial? Me hacen mucho esa pregunta los alumnos la verdad 😊. Para mi ninguna es perfecta, cada una tiene sus pros y sus contras.

¿Mi opinión? Me considero una persona muy empática y cercana, me gusta estar al lado del alumno y eso puede hacer que mi balanza se gire levemente hacia la presencialidad, pero he comprobado que también se puede ser cercano desde la distancia, eso va dentro del formador y no tiene que ver con los medios que utilices.

Formación a Empresas

Ahora mismo Pronoide, con quien colaboro estrechamente en la formación a empresas, está dedicada totalmente a trabajar con la formación online, la manera presencial no es posible en estos momentos.  Muchas empresas están dando una oportunidad a la formación en remoto, aunque este cambio no se hará de la noche a la mañana, sí que nos gusta pensar en un futuro con optimismo. Hay empresas que empiezan mandando uno o dos participantes a las ediciones públicas de calendario para ver cómo funciona el formato remoto. Hay empresas que están contratando ediciones de cursos para formaciones internas de sus equipos online.

Como ya he dicho para las empresas y sus empleados estos formatos suponen, mayor ahorro de costes, al eliminar la barrera geográfica, las formaciones remotas se pueden planificar mejor (por ejemplo, en franjas más cortas) al no tener que reservar o bloquear aulas físicas, y se evitan los horarios incomodos para tener más holgura y esperar que todo el mundo llegue al centro de formación.

Formación Reglada

El panorama actual afecta también severamente a los institutos y las universidades donde también trabajo como profesor, por lo que veo de primera mano lo que está ocurriendo.

Al suspenderse las clases presenciales, automáticamente se han pasado todas las clases a modelo online, por lo que impartimos todas en remoto. En el caso del instituto no me afecta, ya que es 100% online, pero en el caso de la universidad sí que ha habido un pequeño periodo de adaptación. ¿Se ha perdido la calidad? Desde mi punto de vista no, se ha perdido el contacto físico con el alumno, pero la calidad es similar, las tecnologías permiten esta flexibilidad sin que lo notemos demasiado.

Es cierto es que no va a haber este año exámenes presenciales, por lo que la manera de evaluar al alumnado será diferente. Desde mi ámbito se está fomentando mucho la evaluación continua, y evaluar a los alumnos con sus actividades, su asistencia a clase y su participación. No creo que esta política sea mala, de hecho, nunca he creído demasiado en los exámenes. En mi clase y al finalizar un curso, sé con bastante seguridad qué alumno sabe y cuál no, sin mucha necesidad de hacer exámenes.

Con esto quiero decir que, esta situación tan excepcional en la que nos encontramos, puede que nos enseñe otras maneras de evaluación de los alumnos, no solo la del examen de toda la vida, y que pueden ser perfectamente viables y válidas.

¿Cambiará la formación tal y como la como la conocemos?

Estoy convencido que la educación online va a tener gran protagonismo en este periodo como ya estamos empezando a ver, y también creo que la tendencia a hacer los cursos en remoto cada vez será mayor.

Didácticas para formación virtual

En mi entrada anterior sobre Claves para la formación virtual, os comentaba cuales eran los factores y tecnologías para tener éxito en una formación virtual.
En este caso, me gustaría compartir con vosotros algo más delicado, la metodología. Se trata de una experiencia labrada durante más de diez años en formación.

Para poder completar con éxito una formación virtual, hay una serie de factores y técnicas de aplicación a tener en cuenta que os muestro a continuación.

Comunicación:

Posiblemente sea lo menos cuidado y atractivo de un curso online para el formador. El objetivo de un formador es impartir con garantía la formación y, para ello, es necesario disponer de un feedback continuo de la evolución del curso.

Lo primero que tenemos que garantizar es la comunicación entre alumnos y profesor. 

Una buena dinámica para comenzar es la presentación de cada uno de los alumnos del curso. Este apartado es muy importante, ya que puede determinar el destino del curso. Las preguntas que hay que responder deberían ser:

-       Nombre: Para dirigirte al alumno con propiedad, aunque en la práctica no es fácil reconocer cuando habla uno u otro. Es bueno que apuntemos en una hoja de papel estos datos para luego poder reconocerlos más tarde.

-       Puesto de trabajo: Su rol en el trabajo indicará también cuál es su objetivo en el curso.

-       Conocimientos previos de la materia del curso: El objetivo es saber cuál es su nivel al comenzar el curso. Si es alto o bajo, si es un curso homogéneo para principiantes o para gente avanzada, si hay variedad de perfiles, etc.

-       Expectativas del curso: Cuáles son a nivel individual los objetivos y planteamientos que tiene el alumno para el curso.

Debemos pensar que estamos en el aula con los alumnos, pero que no podemos verlos y la algunas veces ni siquiera oírlos. Es común que alguno de ellos no posea micrófono, o que no sea de calidad, o que no funcione. En estos casos debemos tener opción de utilizar los mensajes de chat, lo que nos obliga a tener el chat siempre a mano y vigilarlo en caso de que algún alumno pregunte por ese canal. 

En el caso de que el chat no sea fácil de monitorizar, es recomendable hacer partícipes a todos los alumnos indicando que, si ven algo en el chat, lo comuniquen por micrófono para contestar lo antes posible. Este truco suelo usarlo mucho ya que los chats no suelen ser fáciles de visualizar mientras estás realizando un laboratorio o explicando un diagrama.

Durante el curso, sobre todo el primer día, se deben realizar preguntas y buscar comentarios para tener la impresión de los alumnos sobre la marcha inicial del curso. En ocasiones, los alumnos pueden tardar en contestar casi un minuto, pero es cierto que solo pasa al principio del curso. La mayoría de las veces suele ser porque no tienen el micrófono activado, no se esperan la pregunta o no les gusta hablar, pero al final siempre contesta alguien y, de hecho, los que contestan suelen estar activos e implicados durante toda la formación. 

Procuro que la gente se involucre y comente, lo que da al profesor una garantía de que todo está yendo bien.

Laboratorios:

Durante los cursos, especialmente los que tienen una carga lectiva importante, hay que alternar teoría y práctica. En el apartado de prácticas hay que tener cuidado ya que las prácticas guiadas implican que hay que hacer contínuas pausas y preguntas para ver que los alumnos no se pierden y van bien las actividades propuestas.

La forma de solucionar problemas suele ser más compleja que en un aula presencial, y estos problemas no deben bloquear un curso. En los cursos en los que uso máquina virtual suelo hacer una copia de la máquina por día (snapshot) para que la gente que se haya perdido en la práctica pueda continuar el día siguiente sin bloquear a los demás y no tener que abandonar el curso por no poder seguirlo. En ocasiones, aprovecho el inicio o el fin del curso para resolver esos problemas individualmente.

Dinamismo:

En una jornada de formación virtual da tiempo a muchas cosas, pero lo cierto es que no es igual a un aula en formación presencial. No podemos estar un día entero impartiendo teoría y no veremos las caras de los alumnos para ver si les está gustando o no. Para ello se alterna teoría, pizarra para explicaciones y prácticas sencillas con pocos pasos y muy claros, sobre todo al principio de la formación para que se aprecie que el curso es dinámico. Cada hora del curso, a lo sumo, hay que conseguir un feedback de los alumnos para comprobar que siguen ahí y que les es interesante lo que están aprendiendo.

También es bueno orientarse a los temas que dominan o conocen los alumnos para acercar el curso a sus casos particulares. Muchas veces los alumnos cuentan anécdotas y casos de uso interesantes que enriquecen el curso. Sorprende cuando a veces los participantes (aun procediendo de la misma empresa), tienen vivencias totalmente diferentes con las tecnologías/herramientas y el como a veces se crean conversaciones pueden aportar distintos puntos de vista o experiencias reales que añaden una enseñanza de gran valor al grupo de alumnos.  

Cercanía:

Cuando hablo de cercanía me refiero a la habilidad del formador de tener empatía con los alumnos. Comprender su ánimo, contar algún chiste (relacionado con la materia a ser posible) para relajar el ambiente con el objetivo de conseguir alguna retroalimentación que sea franca y valiosa.

Esta parte es un arma de doble filo. La táctica de cercanía se utiliza para que los alumnos tengan la confianza de interrumpir para preguntar en cualquier momento. Es rozar un poco en lo personal y eso puede hacer que algunas personas se incomoden o no entiendan, que a veces la línea recta no es la distancia más corta entre dos puntos. 

Sin embargo, si funciona bien, la cercanía hace más ameno y fructífero el curso. En los casos donde he aplicado la cercanía correctamente, con complicidad y compañerismos, los cursos han sido más agiles y eficaces, y los alumnos más puntuales e involucrados.

Durante la presentación de los alumnos puede verse cuando es posible ser mas cercano o cuando no. ¿Cuándo aplicarlo? No hay una respuesta que valga siempre para esta pregunta. Los alumnos tienen que demostrar cercanía en la presentación del curso, pero, aún así, en el caso de que haya alguno que no vaya a encajar, aunque sea solo uno, es mejor no aplicarlo y optar por mantener las formas y distancias reglamentarias.

Inicio y fin de sesión:

El inicio y fin de las sesiones debe ser consistente y homogéneo, que los alumnos entiendan que es el inicio y que es el final. Al inicio, excepto en la primera sesión, es bueno hacer un repaso explicando lo que se hizo el día anterior. Eso da tiempo a que alumnos rezagados lleguen y que no se pierdan nuevo contenido (y no tengamos que volver a empezar para no perderlos durante el arranque del día).

Al finalizar la sesión, debería haber siempre cinco o diez minutos de comentarios y preguntas. Siempre empleo la frase “Dudas, preguntas, opiniones y críticas”. Es bueno, sobre todo en las primeras sesiones, que los alumnos indiquen el grado de satisfacción del curso, si hay que modificar algo: como el ritmo de exposición, o hacer las sesiones más prácticas, o subir o bajar el nivel del curso, etc. De esta forma, la calidad percibida de formación es mucho mayor.

Conclusión:

Con esta entrada pretendo que se comprenda la complejidad de una formación virtual y que, si tenemos en cuenta todo esto, podremos realizar con altas probabilidades de éxito. Hay que tener en cuenta muchos factores como hemos visto pero, para poder hacer las cosas bien, primero hay que saber qué es lo que no estamos haciendo o qué estamos haciendo mal.

En todos mis cursos, el último día, a última hora, siempre pregunto a mis alumnos que cambiarían del curso para mejorarlo la próxima vez porque, aunque seamos profesores, también tenemos mucho que aprender.

Claves para la formación virtual

Si me hubieran dicho hace unos años que ocurriría algo como el Covid-19, no me lo hubiera creído. Sin embargo, aquí estamos. En una situación de confinamiento sin precedentes y, tal vez, una oportunidad sin precedentes. De las grandes crisis se puede salir reforzado y, en este estado de confinamiento, la formación puede salir reforzada con la formación virtual.

Mi trabajo como formador me hace viajar por toda España y, a veces, fuera de ella. Aún así, vivo totalmente descentralizado: mi oficina está apenas a tres metros de mi dormitorio, mis reuniones se realizan online, y la comunicación con los clientes son vía telefónica o a través de videoconferencia.

Llevo ya unos cuantos años realizando formación virtual y por eso creo que es bueno contar mis impresiones y conocimientos sobre el tema y compartirlo con la comunidad. Pero lo que realmente interesa es cómo afrontar el día a día a la hora de realizar las formaciones.

En mi artículo Didácticas para la formación virtual explico los factores didácticos a tener en cuenta. En este caso nos centraremos en los factores técnicos.

Al grano

No es una tarea sencilla, ya que no es comparable tener a los alumnos delante o estar a cientos de kilómetros de distancia.

Debemos tener en cuenta diversas cuestiones que voy a resumir:

Consideraciones técnicas y de infraestructura

Debemos tener en cuenta que, para poder dar una formación online, una parte muy importante es planear con antelación las herramientas que vamos a necesitar y los temas que debemos cubrir para poder dar el curso con garantías de éxito. Las más importantes a tener en cuenta son las siguientes:

Ancho de banda del formador: Una de las primeras preguntas que hay que hacerse es: ¿Tengo capacidad para transmitir video y audio? ¿Cuánto tardaría en enviar información (ficheros grandes) a mis alumnos?

Es muy recomendable que el profesor posea un ancho de banda más que suficiente para transmitir y compartir información con los alumnos sin afectar a la conexión. Si tenemos otros equipos o programas en ejecución que usen el mismo ancho de banda, no está de más apagarlos durante las sesiones.

Los alumnos deben tener un ancho de banda suficiente para que puedan transmitir y recibir. En general los alumnos suelen tapar la webcam, deshabilitarla, o simplemente no tienen.

Requisitos del curso: Uno de los puntos críticos. Esta parte suele ser bastante compleja, ya que los alumnos en sus casas deben cumplir con los requisitos mínimos del curso. Los alumnos puede que tengan equipos de empresa en casa, pero no hay garantías de que tengan permisos de instalación o manipulación avanzada (Activación de Intel VT/AMD V para la virtualización). Incluso algunos no tienen equipo de empresa y usan el de sus casas, pudiendo ser insuficientes para recibir la formación o realizar las prácticas.

Estoy muy a favor del uso de virtualización para los cursos cuando son cursos técnicos, como por ejemplo VirtualBox de Oracle. La justificación de usar máquinas virtuales en mis cursos es tener controlado el entorno del alumno y que sea homogéneo para todos los participantes. De esta forma, los problemas son los mismos o son reproducibles por el profesor.

Herramientas del formador:

Siempre es necesario que el profesor tenga una serie de herramientas a su disposición. Estas herramientas dan un salto de excelencia a los cursos, lo que permite que sean de mayor calidad. En la siguiente lista indico las herramientas que deberíamos tener para facilitar y hacer más amena la formación:

•  Webcam: Muy recomendable, casi obligatoria. Debe ser suficientemente buena para que nos vean en todo momento. Los alumnos no suelen compartir la imagen, pero el hecho de que los alumnos vean a una persona explicarse y apoyarse visualmente ayuda mucho a amenizar y personalizar el curso.

• Carpeta compartida: Es recomendable que haya un punto común de compartición entre profesor y alumnos para pasar información, ejercicios resueltos, documentación, etc. Debe ser dinámica para que sea sencillo compartir algo en cualquier momento sin perder tiempo. En mi empresa tenemos una cabina Synology y suelo compartir una carpeta con los alumnos para que puedan obtener la información en tiempo real.

• Pizarra: Ya sea física o virtual. Aunque no lo parezca, una buena webcam y una pizarra manual puede ser mejor que usar una pizarra virtual sin medios. Se pueden usar tabletas gráficas WaCom o similares y usar un pencil para pintar. En mi caso, trabajo con Mac y uso el iPad como pizarra. Si lo tenéis, podéis usar QuickTime Player para mostrar la pantalla del iPad en el escritorio y usar un Apple Pencil para pintar. Al terminar el dibujo se hace una captura y se comparte. Así de sencillo. Para la pizarra física, los alumnos pueden hacer una captura de pantalla o una fotografía, aunque esta última no lo aconsejo. El uso de una pizarra da dinamismo al curso, permite realizar resúmenes diarios que facilitan la comprensión y rompen la monotonía de un curso virtual.

• Herramienta de videoconferencias: Este tema lo hablaré detenidamente en otra entrada de blog y lo enlazaré a este. Pero lo importante es saber que herramientas hay, cuál se puede utilizar (a veces las subvenciones en formación nos obligan a usar herramientas concretas), calidad de la herramienta, componentes específicos de formación, como formularios, chats, pizarras virtuales, etc. Existen muchas herramientas y más adelante resumiré las que más nos interesan. Una de las que más me gustan en cuanto a comportamiento es Zoom, sin embargo, tras sus últimas polemicas por su seguridad, ya no es tan atractiva.

Otras consideraciones:

• Capacidad de alumnos y ancho de banda consumido por las herramientas: Muchas herramientas poseen de forma gratuita un número reducido de alumnos y otras exigen a mayor cantidad de alumnos mayor ancho de banda. Incluso hay herramientas point-to-point que permiten hacer videoconferencias usando redes locales como jitsy. Estas últimas son muy útiles cuando se imparten cursos mixtos (presencial y online) cuando todos los alumnos están ubicados en la misma red local.

• Calidad de las video llamadas: Hay herramientas cuya calidad es espectacular y otras que hacen que la imagen no sea lo suficientemente buena. Imaginad estar compartiendo un escritorio donde no se ve Como comentaba en la entrada anterior, en casos especiales, una herramienta con streaming local funcionará mejor si están todos en la misma empresa, sin embargo, con una herramienta clásica de streaming remoto, usarán todos los participantes el mismo recurso de internet de la empresa, pudiendo colapsar el servicio.

• Herramientas de formación: Existen tres tipos de herramientas de videoconferencias: orientada a llamadas simples, como por ejemplo Skype, orientada a reuniones profesionales, como Google Meet y orientadas a formación, como Cisco WebEx. Estas últimas poseen herramientas dedicadas específicamente para la impartición de cursos de formación, pero, a veces, esas herramientas son tan complejas de utilizar, que aportan ruido a un curso y hacen que los alumnos se pierdan en los detalles.

• Compatibilidad: Hay que evaluar que la herramienta sea compatible tanto con el equipo del profesor como el de los alumnos. Las herramientas puramente web suelen ser claros ganadores, sin embargo, muchas de ellas usan plugins java o flash, siendo este último ya obsoleto y su ejecución es bastante compleja e, incluso, incompatible con ciertos navegadores y sistemas operativos presentes y futuros.

• Homologación: Debemos pensar si la herramienta está homologada para su uso. Muy importante para cursos subvencionados, ya que son muy estrictos para estos temas. Las restricciones en cuanto a la plataforma online son muy grandes. Un ejemplo sería Classonlive, donde posee compatibilidad con los requisitos de la Fundae.

En resumen:

Con esta primera entrada intento que nos demos cuenta de cuales son los factores determinantes para que una formación online sea exitosa, ya que muchas veces damos por supuesto algunos de estos puntos que luego no son ciertos.  

De brete en brete

Aún recuerdo la primera crisis que sufrimos en Pronoide allá por 2005, después de los dos primeros años exitosos de la empresa, de repente nos quedamos sin clientes y sin proyectos... Éramos una joven empresa de desarrollo, a la que incluso el mantenimiento del software creado por nosotros mismos, se le encargaba a otra empresa mucho más grande. Tras 6 meses de agonía, el equipo estaba desmoralizado, yo estaba arruinado, mantener el proyecto me costó deber dinero a mi familia, a mis amigos, a mi pareja... La rutina de sacar dinero de todas las tarjetas de crédito personales, para ingresar en el banco de la empresa y pagar las nóminas.

Quince años más tarde miro aquella crisis casi con cariño. En aquel momento realizamos casi cualquier tarea relacionada con el mundo de la informática que se nos ponía al alcance: tratamos de crear nuevas aplicaciones (que nunca se vendían lo suficientemente rápido), traté de perito judicial informático (litigar no es para ingenuos), o de convertirme experto en protección de datos (la legislación imposible de cumplir), inténtanos montar redes inalámbricas en África (con vacuna de la malaria incluida) … Y de repente, sin planearlo, a partir de un curso de creación de plantillas personalizadas para MS Visio que impartí por casualidad (¿quién necesitaba un curso de eso?), nos metimos en el negocio de la formación técnica informática. Al principio, solo yo, luego Luis Ramón, y finalmente toda la empresa se transformó en una empresa de formación especializada en informática para profesionales. Cambiamos el desarrollo de programas, por enseñar a programar, en el año 2005 dimos 4 cursos y menos de 100 horas de formación antes de cerrar el año. El año pasado, 2019, impartimos 350 cursos y casi llegamos a las 10.000 horas de formación. No somos una empresa grande, no tenemos comerciales, pero nos gusta lo que hacemos. Somos 10 empleados (la gran mayoría profesores) y unos 30 colaboradores

En estos 14 años, hemos pasado otras crisis o momentos difíciles, alguna vez por temas coyunturales (como la crisis económica del 2008), otras un poco por nuestras decisiones (por cubrir más áreas técnicas de conocimiento en 2013). Eso sí, después de cada momento duro, hemos crecido como empresa: en 2009 ampliamos la plantilla de formadores, en 2014 salimos del mundo Java (nuestra área de mayor conocimiento) y entramos en temas Big Data, DevOps y Desarrollo Front. Hemos tenido algún año en el que hemos cerrado en números rojosEn algún momento hemos cerrado el año en números rojos, que siempre he preferido llamarlos inversión a pérdidas. Alguna vez, he tenido que pedir préstamos bancarios personales para cubrir a mi empresa. Hemos tenido suerte, podríamos haber tenido que cerrar forzosamente, pero siempre hemos tenido una tendencia clara a crecer tras los momentos difíciles.



¿Cómo nos planteamos en Pronoide estas semanas, meses o quién sabe si trimestres? Con total normalidad, sin prisas. No vamos a despedir a nadie, no vamos a cambiar la duración de la jornada laboral, no vamos a pedir a nadie tomar vacaciones, y vamos a seguir asignando a nuestros colaboradores cursos sin priorizar a la plantilla interna…  Estamos decididos a aprovechar la crisis, como un momento único, de parada de casi todos los cursos (seguimos impartiendo algunos cursos en remoto), para acelerar nuestra transformación digital (esa que avanzaba a cuenta gotas), para formar al equipo en temas nuevos (que nunca había tiempo suficiente para preparar), para evitar esos cursos que sólo puede dar uno (terminar con los monopolios de conocimiento interno) y para crear una metodología más ágil de gestión de nuestros cursos (que nos permita escalar más rápidamente cuando se normalice la situación).

¿Por qué? Porque llevamos mucho tiempo formando a nuestros profesores de plantilla como para no darles total cobertura y protección, porque hemos trabajado mucho en crear nuestra red de colaboradores para ahora desmoronarla a la primera dificultad, porque podemos seguir impartiendo formación en modo virtual o remoto, porque tenemos la posibilidad de encajar este golpe aunque sea con números rojos (inversión), porque muchas empresas van a necesitar nuestra ayuda, en el proceso de aceleración digital que sobreviene, para aprender a pasar al mundo Cloud, para administrar sus entornos, para crear aplicaciones, para gestionar sus equipos de desarrollo. Porque las empresas y profesionales que formemos se recuperarán y ayudarán a otros a recuperarse…El sector de las tecnologías de la información no puede acobardarse ni ser cauteloso, no tenemos motivos reales.
Sé que, en muchos otros sectores, y en muchas empresas, las perspectivas no son tan halagüeñas como las que planteo… razón de más por la que en Pronoide tenemos que ser muy responsables y comprometernos al máximo con nuestra gente, nuestros colaboradores, nuestras familias, nuestras empresas clientes y en definitiva con ésta, nuestra sociedad, que tendremos que poner en marcha de nuevo, en cuanto se pueda, con un montón de lecciones aprendidas en unas pocas semanas.

¡PROUNION VERANO 2016!

El pasado 28 de julio clausuramos PROUNION 2016. 

Tras algo más de medio año intenso de  trabajo hemos conseguido hacer un parón de tres días para compartir conocimientos técnicos, ideas, planes y estrechar vinculos entre compañeros, colaboradores y gente cercana a nosotros.





Rubén,  nuestro experto en bases de datos NoSQL, nos presentó los cuatro tipos generales de bases de datos NoSQL y nos habló cuatro o cinco implementaciones distintas:

La primera, las bases de datos de tipo clave/valor, tipo hash como Redis. La segunda se trata de bases de datos con clasificación en columnas familias, agrupaciones de datos similares a tablas, pero con columnas clasificadas en familias como Apache HBase.Como tercera clasificación, tenemos las bases de datos documentales, entre ellas están MongoDB y ElasticSearch como motor de búsqueda basado en Lucene.Por último, están las bases de datos de grafos, un ejemplo es Neo4j.

La charla de nuestro jovén e intrépido Jorge versó sobre el estado del arte en el mundo JavaScript entre chiste y chiste.

Cuáles son las librerías, lenguajes, tecnologías, etc, que parecen tener más aceptación entre los desarrolladores JavaScript. 
Nos pareció interesante porque conseguió dar una visión global de dónde estamos y hacia dónde nos estamos dirigiendo en lo que se refiere a desarrollo web. 

¿Para qué sirve Node.js? Silvano nos comenta que usa el  motor de JavaScript V8 de Google, una VM tremendamente rápida.

Es uno de los intérpretes más rápidos que puedan existir en al actualidad para cualquier lenguaje dinámico. Además las capacidades de Node para I/O son realmente ligeras y potentes, dando al desarrollador la posibilidad de utilizar a tope la I/O del sistema.

Hadoop es uno de los sistemas BigDatas que más impato tienen en la actualidad nos indica Javier. Cómo funciona y qué herramientas existen para poder sacarle el máximo partido a nuestra información; el procesamiento distribuido en paralelo. Cómo interacciona con las base de datos NoSQL: Cassandra, MongoDB, HBase, etc...

Luis Ramón nos hizo un repaso a las novedades de la versión 4 de Spring, relativas al desarrollo web, servicios REST...

Finalizamos con una reunión final sobre la visión panorámica de Pronoide 2016: resultados, objetivos, retos... e hicimos alguna dinánica de team building. Y, para poner la guinda, nos fuimos a cenar y a celebrar que ya estabamos cerca de un merecido descanso. 

Agradecemos a los amigos que en esta prounion se han acercado en algún momento a compartir un rato con nosotros y a Cle Formación por cedernos sus instalaciones.  

Segunda prounion

Los días 22 y 23 de diciembre del 2014 tuve la oportunidad de disfrutar de la segunda prounión con mis compañeros de Pronoide, ya tuve el honor de disfrutar de la anterior como invitado, en esta ocasión como orgulloso miembro de Pronoide.

Aunque es una costumbre reciente, en las prouniones (que de momento estamos haciendo cada 6 meses) nos reunimos para hacer una visión general de hacia dónde estamos yendo como empresa, qué cursos están dando nuestros compañeros, y  además, aprovechar para dar algunas charlas de las tecnologías que consideramos más importantes o que están teniendo un auge especial en el mercado laboral. Gracias a estas pequeñas charlas podemos seguir formándonos para seguir dando cursos con la calidad que se merecen.

Estas prouniones es una magnífica oportunidad para vernos las caras, comentar nuestras experiencias y aprender los unos de los otros. Ojala pudieran ser más a menudo, pero lamentablemente estamos repartidos por toda la península, por lo que la distancia es un factor que evita juntarnos todo lo que quisiéramos. 

En esta ocasión contamos con charlas de enorme calidad, todas ellas muy interesantes.

Fernando Silvano nos habló del framework de AngularJs con el podemos replicar el modelo MVC en la parte cliente. Hay otras opciones como ExtJs por ejemplo, pero este framework de Google está cobrando mucha fuerza en el mercado europeo.

Luis Ramón compartió con nosotros una magistral charla de GWT o Google Web Tookit, con el que podemos hacer cualquier tipo de código HTML o Javascript a partir de código Java. Siendo de gran utilidad sobre todo para ahorrarnos ese (a veces) tan “poco agradable” Javascript.

Óliver Centeno nos deleitó con Oracle Fusión Middleware, una tecnología claramente orientada conectar servicios o tecnologías entre sí, permitiendo además el uso de una nube y muchas otras herramientas.

Rubén Gómez tomo un poco más de peso en esta jornada, ya que nos expuso dos tecnologías muy interesantes. Mongodb, una base de datos nosql que está pegando muy fuerte actualmente. Basada en Javascript y con configuraciones shards (para que pueda ser explotada mejor) y replicas. Por otro lado Vagrant y Puppet, orientado a configuración de máquinas virtuales en ficheros ligeros de texto plano. Cambiar la configuración de una máquina virtual nunca fue tan fácil gracias a esta tecnología.

Además tuvimos la oportunidad de contar con la presencia de Adolfo Sanz como invitado, una persona muy querida entre nosotros y un gran profesional. Adolfo nos habló de Groovy y Grails, tecnologías estrechamente relacionadas. Groovy es un lenguaje de programación orientado a objetos basado en el archiconocido lenguaje Java, pero le añade poderosas  características adicionales inspiradas en otros lenguajes con Python o Ruby. Por otra parte Grails que trabaja sobre Groovy le complementa con metodologías de programación ágiles, proporcionando un entorno amigable para el programador.

En esta ocasión estuvimos presentes el equipo de Pronoide:

• Fernando Redondo, @pronoide_fer
• Luis Ramón Álvarez, @lralvarez
• Rubén Gómez, @rubgomez
• Víctor Herrero, @VictorHerrero1
• Fernando Silvano Gil, @GilSilvano
• Óliver Centeno, @olivercenteno
• Javier Gómez, @Javi_Pronoide
• y un servidor, Félix de Pablo, @fdepablol

Sin olvidarnos, por supuesto, de nuestro invitado Adolfo Sanz, @asanzdiego 

Después de las charlas y demás tuvimos el placer de gozar de una estupenda cena de navidad de empresa en el que también hubo tiempo para las anécdotas, los chistes y las reflexiones. No podía haber acabado de mejor manera.

Muy orgulloso de mis compañeros y de Pronoide. Grandes personas y mejores profesionales.

Por último, y no menos importante, agradecer a CLE Formación que nos prestara un año más sus instalaciones para tal evento.

Feliz año a todos!